學校哪些專業開設的比較好、學校因該怎樣定位、校園對外開放好不好、公交車開到校園內是利大弊大、學校安全狀況如何、學校的師資隊伍水平如何提高、怎樣培養社會需要的畢業生……6月6日晚，浙江林學院下屬的10多個學院的20多名大三、大四學生代表來到學校行政樓會議室，參加學校人才培養方案的修訂工作。學生們爭先恐后發言，把自己對學校、對自己學院和所學專業的意見和建議，了解到的存在的實際問題在會議上大膽地提了出來。對學校存在的各種問題，學生們大膽地提出自己的看法，為學校的建設出謀劃策，最終超過70%的意見和建議被學校采納，不能及時解決、沒有被采納意見學校也給予回復，并說明原因。學校的管理因為有了學生的參與，學校獲得了更廣泛的意見，學校工作更順了，學生對學校出臺的有關政策也十分滿意。
浙江林學院從1998年開始堅持以生為本的辦學理念，建立學生座談會制度。推出了讓學生參與到學校的發展建設中等一系列的舉措，經過6年的不斷完善發展，學生直接或間接為學校的發展提出的建議2000多條，涉及學校發展規劃、教學理念、專業培養目標、做人做事、學生思想道德建設、課程體系的設置、教師授課、教學內容、考核方式、實踐教學環節、大學英語教學改革和學生社團活動等20多個方面，其中60%以上被學校采納，沒有被采納的，學校都及時給予答復，說明原因，讓廣大學生真正感受到自己是學校的主人。
每年學生手冊里的相關規章制度修訂以前，學校都要召集學生舉行各種形式的討論、接受學生的意見，并將有價值的意見寫入學生手冊的各項規章制度中，對不能采納或者實施的建議都及時說明原因。學生手冊完成后，學校還舉行聽證會，接受學生對學生手冊中的不完善的規章制度提出的意見。如該校有學生認為學生素質獎勵的力度太小，不能起到激勵的作用，不能僅僅以物質形式進行獎勵，學校及時接納的這一意見，在正式出臺的相關制度中，學校對學生參與科研創新、獲得各類資格證書、在各類競賽中獲獎等素質教育中有突出表現的學生在加大物質獎勵的同時，還給學生獎勵學分，大大提高了學生參與科研的積極性。
現在浙江林學院大到學校長期發展規劃、校園布局、招生方案制定、就業措施落實、新增專業申報，小到校園里各條路叫什么名字、食堂寢室以及校園里各個景點怎么取名、學生社團怎么管理、學校多舉辦怎樣的講座等等，全部都積極舉辦座談會，由學生參與討論，而且相當一部分的主意都是由學生自己想的，如校園的十多條路的名稱就全部由學生自己取出來。此外，學校的菜價有變化，開水價格能否提高；寢室里晚上要不要熄燈，要熄燈幾點比較適合；學校有沒有必要開設通宵教室，開設幾間能滿足需要——各種各樣涉及學生利益的問題，學校也都及時召集相關學生代表，聽取他們的意見，學生們站在學校的角度上，兼顧學生利益，對學校的涉及學生切身利益的相關事務進行討論。
為了讓更多的學生參與到學校的教育管理中去，真正成為學校的主人，各個學院紛紛以勤工儉學等方式聘請學生擔任各個辦公室助理、學生輔導員助理、低年級學生班主任、學生信息員、校園管理監督員、學校新聞輿論監督員。學生直接或間接參與到學校的大方向發展建設到學生管理制度制定。學校還積極建立多個提建議的渠道，公開學校領導和有關職能部門的電子郵箱、辦公室電話，設立多個意見箱，在教務處、學生處、團委上開出專欄目，學生有意見有牢騷都可以在這里提出來。確實有道理的，學生接納意見并給予答復；不能給予解決的或者無理的要求，學校也說明原因，讓學生理解，從而正確地把學生引導到為學校的發展建設作貢獻上來。
學生真正成為了學校的主人，對學校的各種政策、各項措施也都能更好的理解了，學校的有關工作更加順暢了。學生代表座談會也成為學校與學生溝通的良好橋梁，學生有問題，有建議都可以直接提出來，能夠盡快獲得解決；學校解決各種問題更方便了，更容易了，學生和學校成了一條心，擰成一股繩。理順了學校和學生的關系的浙江林學院，發展建設更順利了。學生們說，“學校發展了，知名度大了，我們就業也更容易了，說自己是林學院畢業的底氣也更足了！”。 《人民網》：2005.6.10
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